讲述感人故事 传递教育正能量

三尺讲台谁最美?近日，由省教育厅、市教育局主办的“平凡的岗位·不平凡的坚守——‘最美教师’巡回报告会”在泉州五中音乐厅举行。今年教师节前夕，福建省首届“最美教师”名单揭晓，10位“最美教师”分成两组在全省进行了9场巡回报告。

当天，福建医科大学王玮、泉州市盲聋哑学校付心知、永安市西洋中心小学苏元省、柘荣县第二小学林金娇、厦门双十中学赵祥枝等五位“最美教师”，用他们生动感人的事迹、质朴而引人深思的讲述，为参加报告会的我市各县(市、区)各级各类学校教师代表、师范院校师范生代表带来一场精神上的盛宴，传递了教育正能量。

一颗种子里的大学精神

王玮教授是福建医科大学原解剖学系主任，今年63岁的他，仍然坚持在解剖教学第一线，每周要上20余节课，还需长年累月接触遗体和有害物质(如福尔马林固定液)。关于坚持的原因，王教授在宣讲时说：“我喜欢教学，和学生在一起感到开心、快乐，而且学生也喜欢上我的课。作为教师的终极追求，不就是学生喜欢听你的课吗?”

为什么学生会喜欢听他的课呢?王教授说，这可能是因为上课时他喜欢提问题，启发学生独立思考、提倡探索求知;他在教学中渗透人文关怀，提倡尊重生命;他在与学生的交往中努力培育他们正确的价值观。值得一提的是，作为解剖系前辈，他为扩大遗体标本来源殚精竭虑：经常到临终病人床前签署志愿书，或组织接收遗体仪式，或到捐献者家中致哀，甚至帮助抬送遗体;亲自参加遗体的处理、清洁消毒、灌注固定等工作……在学校无记名投票中，王教授以第一名荣获“学生心目中的好老师”，与其他荣誉相比，他说自己更看重这份鼓励。

大学教育的精神会融入到学生的血脉中去。学生说：“王玮老师在我们心里留下了一颗种子。”这颗种子，是探索求真的种子，是追求理想的种子，是大学精神和学生生命的美好相遇。

特教是她一生无悔的选择

泉州市盲聋哑学校付心知老师是聋人，但身残志坚，用自己的经历向学生证明“缺陷不可怕，只要你能勇敢面对，一样可以成长得很好”。她不仅攻读了硕士学位，还是省骨干教师、省教学名师，她更是聋生的良师益友，与学生心心相通。

“课堂是教育教学的主战线，为了提高聋校语文课堂教学的有效性，我把课堂当成一种挑战，精心设计每一堂课的每一个教学细节，认真反思每一堂课的每一个得失，我的语文课越来越受到聋哑学生的欢迎。”付老师研究聋生、服务聋生，无条件地爱着学生，不懈探索聋生教育教学规律，她成熟的教育理念和出色的教育水平不仅使她赢得了同行的赞赏，更为聋生搭建了通往未来的阶梯。

“课堂上，看着学生脸上洋溢的笑容，眼中闪动的光彩，我体验到育人的幸福。三尺讲台就是我的人生舞台。”付老师动情地说，“愿将心血化时雨，笑看残木也成材”是她对自己的激励，也是她的教育理想。在结束报告前，她还和大家一起分享了聋哑孩子的手语——让我们在一起。

让“顺手”精神在校园中传播

永安市西洋中心小学一级教师苏元省是一位英勇救人、勤恳爱生的好老师，他的报告主题为《师者仁心 顺手而为》。“学校是孩子的第二个家，我的生命和这些可爱的孩子紧紧联系在一起。我的付出，我的努力，换来了孩子们开心的笑容，我成了他们的安全守护神，这不就是我们教师特有的快乐吗?”他顺手做了很多好事，却视之为日常、平常。

苏老师曾经在永安市某公园内救了一个溺水的幼童，他说“救人，是一件再平常不过的顺手之事，换了谁都会这样做的”，被网民亲切称为“顺手哥”。他先后在6所小学任教，无论岗位如何变化，不变的是他“顺手”做好事的师者仁心。

2012年，苏元省毅然挑起永安市西洋中心小学寄宿生管理工作的担子。在他的影响下，西洋中心小学的全体师生都浸润在“顺手文明”“顺手感恩”的教育中。

苏老师说，他最喜欢的称呼还是孩子们口中的“顺手爷爷”，在顺手与坚守之间，他收获了教育的美好与成就。“我将不忘顺手之心，为农村教育站好最后一班岗。”

用“善”照亮孩子的前程

宁德市柘荣县第二小学副校长林金娇始终坚守在山区教育教学的第一线，从个人对失依儿童的关爱，到发动社会关注困难儿童，她用质朴的爱，让山村的孩子感受到真情。

1984年，因父亲病逝，家庭困难，16岁的林金娇不得不辍学，以代课教师的身份开始了从教生涯。“辗转偏远农村教学点十多年的经历，让我深切地感受到，不仅成绩优秀的孩子需要老师的关注，那些生长于苦难的孩子，更需要我们真切的关怀。”

当初，她只想用自己力所能及的善举，帮助那些和自己有着类似遭遇的孩子，没曾想到现在发展为一个热心善举的团队，最后组建了柘荣县关爱留守儿童协会。“未来的日子里，我将以‘用爱点亮孩子的心灵，用善照亮孩子的前程’为座右铭，和我的团队一起努力，不让一个学生落下，不让一名失依贫困留守的孩子感到孤单，用善为孩子们撑起一片爱的蓝天。”

一辈子做个有活力的好老师

做一个合格的老师不难，难的是一辈子坚持做一个纯粹的好老师。厦门双十中学正高级教师、特级教师赵祥枝立志于做这样有活力的好老师，“教育是呵护学生成长的事业，要让学生的成长充满生命的活力，教师首先应该是充满活力的人。”

从初中开始热爱长跑的赵老师，将长跑纳入教育教学工作中，他的许多学生戏称自己的数学是体育老师教的。“我经常和学生一起跑，在跑步中，我们像朋友一样进行坦诚无拘束的交流沟通。跑步不仅锻炼了体质、磨练了意志，也成了教育和启发学生的一种很好的方式。”

长跑赋予赵老师生命的活力，也让他向学生传导生命的活力。把这种活力带入课堂，赵老师提出了“活力数学”的教学主张。他的业务精湛，上课生动有趣，课堂充满活力，常吸引其他班学生趴窗户旁听，让许多学生由畏惧数学变成热爱数学。他的学生在各级奥数比赛中屡获佳绩，约近百人考入北大、清华。

出版2本专著、15本教学用书，主持多项国家省市课题，刊发多篇核心期刊论文，热心“传帮带”……赵老师勤奋、认真、敬业，在这些方面他同样展示并提倡“活力”。“我一直认为要让自己的教学保有活力，教师就要坚持教学研究，把活力注入教学。课余我除了运动就是读书，探究问题，思考如何更好促进学生思维的发展。” (记者 陈丽萍)