五年级学生集体朗读课文。记者张薇摄

近期，教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》(以下简称《方案》)。《方案》要求，强化年级组和学科组对作业数量、时间和内容的统筹管理，其中，“小学一、二年级不留书面家庭作业”的规定成为关注焦点。

厦门的情况如何?《方案》印发后，孩子们的作业少了吗?晨报记者走访多家学校后了解到，厦门不少学校按照要求，根据学生的年龄特点和身心发展规律，严格控制学生作业量。对此家长们认为，这样做可以减轻孩子的负担，有利于孩子的身心发展。

口头作业成主要形式

《方案》规定，在家庭作业方面，各学校要科学设计作业内容和形式，整体规划并控制各学科课后作业量，确保小学一、二年级不留书面式家庭作业，三至六年级作业时间不得超过1小时，初中不得超过90分钟。

新学年开学，各小学都迎来一年级新生。对于八部委的明文规定，厦门不少学校按照要求，根据学生的年龄特点和身心发展规律，严格控制学生作业量。

关于这个话题，记者采访了一位小学老师。这位老师表示，她所在的小学，确实不给一年级的孩子留书面作业。记者随意翻看了一名二年级学生的作业，发现当晚他的语文作业为读熟并背诵第一课，熟练认读第一课的生字词，而数学作业则是预习课本。

“一、二年级不得布置书面家庭作业，这就使得口头作业成为第一学段孩子的主要家庭作业形式。”梧村小学一年级数学老师罗燕红说，口头作业的形式包括听、说、读、看等，以阅读为主，辅以听、说等方式，更注重学生的语言学习和运用。对于三年级以上学生的作业，学校严格控制校本作业量，控制在每科作业量在20分钟以内。

梧村小学陈校长也表示，低年级是习惯的养成期，相对于书面作业，培养良好的生活学习习惯更加重要。采访中，部分家长认为，这项规定挺好的，一、二年级的孩子年龄小，这样做可以减轻孩子的负担，让他们有更多的自由时间发展自己的兴趣爱好，有利于孩子的身心发展。

不过，也有校长认为，不能一刀切看待问题。她说，每个学生的接受能力、理解能力都不一样，以一、二年级的识拼音来说，有些学生可能边读边写，更有助于他记忆，这时强硬地以规定来要求就不是正确的方式。“作为学校、作为老师，如果能真正地为学生发展考虑，从育人的本质考虑，会布置合适的作业。我觉得，这比直接规定不得布置作业更合理。”

花式“家长作业”被叫停

家长签字、给孩子批作业、替孩子做课件、画手抄报……此前，本报就报道过各种花式暑假作业，让“学生作业”变身“家长作业”的事例，令家长们叫苦连天。

此次，《方案》也提到这一问题。《方案》要求，科学布置作业，提高作业设计质量，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，减少机械、重复训练，不得使学生作业演变为家长作业。

对于这一要求，学校基本表示认可。不过，也有一些老师认为，从他们的角度来说，布置一些作业是希望家长多陪陪孩子。

“不可否认，家长的陪伴对孩子的成长是有帮助的。”一位小学老师说，亲子作业重在陪伴参与，也是希望家长用更多时间去陪伴孩子，让孩子多动手、掌握更多技能，所以，一般会建议家长陪伴孩子完成。但在布置家庭作业时，教师要科学、系统、合理设计不同层次的作业，适应学生个性化发展。

提倡体育锻炼获点赞

《方案》要求，要营造良好的家庭体育运动氛围，积极引导孩子进行户外活动或体育锻炼，使其在家时每天接触户外自然光的时间达60分钟以上，同时鼓励支持孩子参加各种形式的体育活动。

家住湖滨南路的林女士说，她的孩子今年读五年级，平时喜欢运动，“每晚我都会带着孩子到筼筜湖跑步或是打篮球，以增加孩子身体素质。”

康乐二小的王校长告诉记者，学校一直以来十分关注学生的身心健康，通过开展多样的体育活动，吸引学生参与体育锻炼。学校也会通过足球联赛的方式鼓励学生多参加运动。“比赛的时间不用太长，也可以灵活处理，既不影响学习，又能增强学生体魄。”王校长说，经过学校的激励，不少学生对运动的兴趣变强了。(海西晨报 记者 张薇 许蔚菡)