泉州五中高三年教师期中考后致学生家长的一封信

亲爱的家长：

高三(上)期中考试在无声而又弥漫着硝烟的炮火中结束了，家长、老师和孩子其实都是很关注这次考试。我们都特别希望孩子能考个“好成绩”。大家对“好”的渴望是如此的强烈，以至于我们都往往会忘记“好”的背后是什么?一个班五十多个孩子，有考第一的，有考第二的，有考十二的，也有考三十二和五十二的。那是不是注定了“几家欢喜几家忧”呢?那是不是还没有开始，我们就知道结局了呢?

我们的关注点在哪里，孩子的关注点就会在哪里!当您看到孩子的考试成绩时，亲爱的家长，我发自内心的向您呼喊：

“请和孩子站在一起，打败问题；请千万不要和问题站在一起，打败孩子！”

除了高考这最后一锤定音的大考之外，我们孩子在整个学生生涯中要经历大大小小无数次的考试。您想过每次考试的功能吗?您想过怎样充分挖掘每次考试的教育价值吗?

任何一场考试，我们要想尽办法把他的教育价值挖掘到最大，如果我们最后收获的只是一个分数，那要求就太低了。我们想，考试首要的功能就是“诊断”，是对孩子之前学习过程的检验。当您看到孩子的试卷后，请您和孩子坐下来看看他的答题情况(注意一定先看孩子的答题情况)。让孩子说说

（1）哪些题是孩子答得非常好的？

（2）孩子在平时的学习中哪些方面（上课听讲效率、作业完成效率、改错情况、落实计算、落实基础、时间的合理安排等等）做得好，才保证了这些题做的好？

（3）哪些题是孩子觉得有问题的地方？问题出在哪里了？（平时那个学习环节出现问题了。）

（4）在接下来的学习中，你能找到几种方法解决这个问题？

（5）问问孩子，你需要爸爸妈妈帮你做什么？……然后，再和孩子一起看看孩子的成绩。

这样处理问题的过程本身就是在引导孩子关注学习过程，让孩子知道只有过程做好了，做到位了，才会有一个理想的结果。学习真的是水到渠成的事情。

每次考完试后，大家都会关注别的孩子的成绩和自己孩子之间的差异，老师也会关注别的班的成绩和自己班成绩的差异。那么，我们关注的目的是什么?

真正的竞争不是为了个人面子，不是为了打败别人，而是为了成就自己。

你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换一下，还是各有一个苹果。但是你有一个方法，我有一个方法，我们交换一下，我们就各自有两个方法。

关注别人和自己的差异，是为了更好地认清自己的不足，为了更好地向别人学习好的方法和经验。这个时候，我们要引导孩子去观察，去对比，去反思，别人怎么做的，我怎么做的。我有什么优势值得别人学习，别人身上又有哪些闪光点是值得我学习的。这样，才能成就我们自我的不断成长之路。

考试除了考孩子对知识的掌握，考察孩子解决问题的能力外，还有一个很重要的意义就是对人心理素质的考验。知识只是载体，只是手段，永远不会是目的。那些能渗透到孩子血液里的东西，孩子整个过程中的心理的历程才是我们最应该关注的。

面对自己的成绩，他内心的感受是什么，而对别人的成绩，他内心的感受是什么?让他谈谈别人平时的行为是什么样的，自己的行为是什么样的?过程和结果之间有哪些联系?这样的过程，孩子的主动思维能力会不会增长，孩子的理性选择力会不会增长。

考得好的孩子，让他知道是因为平时哪些方面做到位了，他就不会骄傲，这些方面他会继续保持。考得不好的孩子，你更要鼓励他，让他看到希望，让他找到解决问题的方法。

一个人面对自己无力解决的问题时，他会焦虑，愤怒，抱怨，指责别人(每个人的潜意识里都不愿承认自己有问题)，甚至会放弃，会破罐子破摔。但一旦我们帮助他找到方法，他就知道自己该怎么做了，他就有了战胜困难的勇气，他就会明白世界是自己的，与他人无关。你不管怨谁，最后自己的路还是要自己走。

最后，我们想说每个孩子都是一个独立的个体，都有各自的长处和不足。正如华语作家张德芬所说：“每个人心里都有一匹好狼和一匹坏狼。”最后，哪匹狼能存活下来?这取决于你喂养了哪头狼，哪头狼就会活下来。我们所要做的就是抓住一切机会，给孩子的成长提供养分。

成绩的问题是和各方面因素都有关的很复杂的问题，它不同于孩子触碰了底线，犯了一个严重的品质或是安全方面的大错，这时不需要家里的刀光剑影。

每次大考之后的刀光剑影除了给孩子留下恐惧考试，增加过分压力的阴影和发泄我们的怒火外，我们没想出有什么其它的好处。如果，我们对孩子的成绩过于焦虑，那首要的问题是解决我们自己的焦虑，再来谈孩子的学习。我们应该把精力放在引导、督促孩子的过程上，我们用淡定平和的心态坦然面对结果，无条件接纳我们自己的孩子。

最后，我还特别想说：

不管是对于家长、孩子还是老师，

学到，悟到，只有做到才能得到!

我们一起共勉!

注明：本文改编自清华附中的《告家长信》