让发展更加全面

——来自泉州实验中学的系列报道之二

记者 谢玉燕

2018年10月，泉州实验中学校友总会成立。筹备期间，校长魏献策发现一个有趣的现象：热心校友会工作，不乏一些在校期间表现一般的学生。在实验从教12年的吴琴玉老师也有同感：“回来找我们泡茶的，更多的是那些经常被批评的学生。学生懂事后，都能明白，这是学校对他们负责。”

“只有真正用心对待每一个学生，学生才会有感情。”魏献策一言以蔽之。

这份认可与情感，折射出的是实验中学不放弃任何一个学生的努力，更是学校全面均衡发展的结果。

不放弃任何一个学生

“实验中学是一所收费学校，家长和学生是奔着优质教育而来，我们绝不放弃任何一个学生。”魏献策曾在多个场合，不止一次向公众传达着实验中学全面育人的办学理念。

有人也曾质疑过，但往往数据最有说服力：十届高考，本一上线率达到50%以上。每年中考，90%以上学生达到一级达标。2017年初三市质检，实验中学最后的一名，排名也在丰泽区全区考生的前50%。

实验中学全面均衡发展的事实，不言而喻。

从面向全体学生的课堂教学，到严格执行的平均分班制度;从以入学成绩按照“S”型分班，到考虑性别、新老、个性特点、以及以往教学成绩的教师搭配，“立足公平，尽可能地让每个学生都能接受均衡教育。”成为实验中学的办学前提。

没有平等，全面均衡无从谈起。可光有平等，也远远不够。

传统教学中，老师只能照顾中间的大多数，出现学有困难的学生“吃不下”，学有余力的学生“吃不饱”，在所难免。此时，因材施教、分层教学显得尤为重要。

为了让“吃不饱”的学生，才能不被埋没，学校不遗余力：设培优班、请外援。同样，为了学有困难的学生，巩固基础、缩小差距，学校和老师也是绞尽脑汁：勾题练习、有针对性辅导。

“学生没有好坏之分，只有学习能力上的差异。”采访中，魏献策校长反复提及。正是基于这一点认识，无论是对学生的成长进步还是老师的教学评价，实验都在以一种动态的标准评价。

既不是机械、凝固、静止的眼光看待学生，也不能以眼前学生的成绩作为评价学生的唯一标准，一直以来，实验强调的是动态发展。即让每个学生在原有基础上，有进步，有收获。吴琴玉告诉记者，学生的动态变化，在老师业务能力考核中，所占比重高达80%以上。“动态化的考核，才能让老师真正关注每个学生成长。”对于学校的这一举措，吴琴玉老师深表认同和称赞。

更值得一提的是，学校还规定：均衡发展的指标占教师考核的主体比重。这不仅意味着班级平均分越高，分值越大;同时也意味着班级进入年段前1000名以内的学生数占比越大，老师所得的分值越高。

以量化考核指标，倒逼均衡发展的落实，泉州实验中学走出一条适合自己、且行之有效的路子。

创造更多成长成才的平台

12月12日下午，实验中学的圣湖大礼堂热闹非凡：一个超大酷炫的显示屏，始终吸引着观众的眼球。台上6组选手激烈角逐时，台下60名后援团也没闲着，他们人手一个iPad，激情高昂地参与答题。

台上选手激烈角逐

台下后援团人手一个iPad，激情高昂地参与答题。

“如此规模，在泉州可以说是第一例。”谈起不久前举办的第一届中华诗词大会，曾志彬颇为自豪，却也直言不容易，“从以班级为单位的笔试，到年段的选拔，再到现场答题的决赛，这场诗词大会，耗时两个多月。不仅如此，学校还与科大讯飞合作，专门设计一款赛事软件。”

图为实验中学第一届中华诗词大会

无独有偶，实验中学曾历时半年举办一场汉字听写大赛，并专门聘请泉州有名望的古汉语教师前来指导、点评。期间，繁琐的细节、复杂的程序、层出不穷的难题，至今仍让初中语文教研组组长郑泉忠留有“阴影”。

听闻，最近学校正在紧锣密鼓地筹划着泉州市首个高中生财经素养大赛。

……

举办一场活动耗费人力、物力、财力不说，更要组织者付出时间和精力。然而，对于这些看似与课业无关的赛事活动，实验中学却乐此不疲。

记者好奇，究竟为何?

“老师辛苦几月，学生受益终身。”郑泉忠老师微言大义。而在吴琴玉老师看来，这是学生全面均衡发展的需要。“均衡发展不仅体现在学业上，还体现在学生身心各方面均衡成长。这就要求学校，除了分数以外，创造更多机会和平台让学生成长。”

据统计，在实验，初一年学生社团活动参与率可达到100%。在学校的支持下，小小的文学社，学生自采自编自排，创办了两本有质量的杂志。知识竞赛、课本剧表演……单单初中语文教研组，每学期开展的活动多达10余个。

“有些学生成绩不一定很好，但只要感兴趣，我们就要充分挖掘其潜力，积极营造第三方的平台，让他在特长及兴趣方面充分发挥，找回信心。”吴琴玉告诉记者，曾经有个学生很内向，在她的鼓励下，竞选班干部。短短两年，这名学生不仅变得自信外向，学习成绩也从原来的年段500多名，跃升至年段100名内。

图为数学个别辅导

正如曾志彬所言：给学生一个舞台，他将还你一个惊喜。对于学校举办的活动，他亦有着自己的要求：“举办一场活动，绝不是为了决赛时，舞台上几个人的光鲜亮丽，而是要让学生广泛参与到其中，办成集体性活动。”

为此，每年学校组织的辩论赛，虽然最后每个班级只能推选出一名参赛选手组成一支优秀的队伍，但在这之前，班级都会先赛上几场;校运会举办前，学校也会鼓励学生，第三节课和晚自习到操场练习……多元且接地气的发展平台，调动和启发着兴趣爱好各不相同的学生，使他们在宽松、和谐的环境中，找到自信，找到肯定，实现成长。