社会功能退化父母有责吗

通过专家对小龙的样本分析，可以看出，一个孩子身上应得的家庭教育，是环环相扣的，每一步都不可以被家长们忽略或放弃

是什么让小龙变成现在的模样？外人的唆使？家庭教育的失败？还是这孩子天生性格不好？被小龙折腾得身心俱疲之后，老王和陈霞，开始反思这些问题。

泉州师院教育科学学院副院长曾雅茹分析说，小龙之所以变得这么“多事”，与家庭、学校、社会等多种因素的影响不无关系。但是，就家长本身来说，在面对学校和社会对孩子的教育存在不足的情况下，应该主动弥补。父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者。

不过，小龙的本质仍是好的，只要方法正确，爸妈肯尝试，仍有希望改变他。国家二级心理咨询师、泉州妇女儿童心理服务中心林锋老师说，小龙身上目前存在明显的社会功能退化现象，他与人脱节，与社会脱节，要改变他，爸妈要做好“打持久战”的心理准备。

两位专家分析了小龙的家庭教育到底缺失何处，希望能给更多的家长带来思考与借鉴。可以看出，一个孩子身上应得的家庭教育，是环环相扣的，每一步都不可以被家长们忽略或放弃。

第一步：是教还是管？

——对孩子的教育应该从他“伸手要”开始

毫无疑问，如果可以追溯，小龙的“沉沦”，一定是从他“伸手要”开始。也许是要一样东西，也许是要一句夸赞，又或许是要一些抽象的东西，比如自由。

这会是一个非常微小的细节，是任何孩子都会有的表现，但却不是每一位家长都能留心意识到的问题。而对孩子的教育，正是应该从他“伸手要”开始。

“孩子伸手要的时候，家长一旦没有采取正确的处理方式，对孩子的影响是潜移默化的。”曾雅茹举例说，小龙在一开始要求爸妈给他吃好穿好时，就是一个很好的教育机会，如果方法得当，可以帮小龙树立正确的金钱观。但是，小龙的父母，更多只停留在简单的阻止，到后来变成一味地顺从。这样不仅不会让小龙反省自己的行为，反而会变本加厉。久而久之，“要”变成了习惯。

曾雅茹说，从小龙的成长经历来看，他已经形成了这样一种“认识”：只要坚持一种做法，就能够获得成功。比如，他坚持要买东西，为达到目的，他不断制造麻烦。结果，父母果然妥协了。下次，再遇到同样的情况，他还会用同样的办法来对付家长，如坚持上网、要钱等行为。小龙通过“坚持”，换取了爸妈的妥协，让自己的愿望达成，赢得了“成功”。这让他乐此不疲。

久而久之，父母也陷入疲态，在面对小龙的“要”时，只剩下了“打压”，没有耐心去引导孩子做其他更能让他感觉“成功”的事情。如此一来，再去讨论其他方面的教育，都很难再有成效。

第二步：爱的艺术

——给孩子钱不等于给孩子爱

当然，“要”的一面必须是“给”。家长应该怎么“给”，才能对孩子形成正确的引导？

“小龙这样的孩子，是典型的‘有爱无要求’型孩子。”林锋说，看上去，父母在其成长过程中，给了他太多的“爱”，这些“爱”，基本是以金钱这种可以物化的东西去表现的。但是，父母在给予的同时，没有对他提出相应的“要求”，比如，让他正确地付出、积极地参与或承担相应的责任，结果导致小龙养成不劳而获的习惯。长大后，小龙便没有责任心，缺乏对未来的规划，迷茫、空虚。

于是小龙的世界里形成了这样一种价值观：爸妈的“爱”有多少，体现在多大程度上满足了他的物质要求，即“给更多的零花钱”、“买最好的东西”，等等。他不认为关心、疼爱、尊重……这些东西也是一种“给予”。

因此，当孩子要的时候，不妨换一种给予的方式。比如，陪他一起去“获取”他想要的，让他找到作为“家庭成员”被尊重的感觉。当他要钱的时候，就带他一起去银行取钱，顺便给孩子讲讲家里平时都是怎么一点点储蓄、一步步理财的;孩子要好吃的，要好东西，就带他一起去市场买，顺便给他讲讲家人都是怎么货比三家、一样样精挑细选的。在“给予”的过程中教育孩子，是一种潜移默化的过程，这对他认识世界也有好处。孩子每次参与一点，就能进步一点，与家长彼此的了解会更加深，他会感觉到，父母对自己的爱不只是那些没有温度的钱或东西，还有一点一滴的陪伴。