一线名师解读高考考纲变化

语文适度增加阅读量 加大备考难度

核心提示

备受瞩目的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》日前出炉，考试大纲是高考命题的风向标，也是考生复习的指挥棒。明年高考考纲有何新变化?考生该如何把握考纲有的放矢备考?本报教育版特邀在高三年教学一线的名师逐一解读各学科考纲，为考生备战高考复习支招。今日首先解读语文学科。 □记者 曾聪虹

考查方式更灵活 注重“鉴赏”能力

泉州现代中学高三语文备课组长余新乐老师表示，就具体内容而言，2017年高考语文考试大纲主要有以下两个方面的调整：一是现代文阅读部分取消选考，这也是今年最直观的变化。以往两个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择一道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容，这不但能对考生素质做更全面的考查，也将对一线教学中存在的轻视文学审美教育倾向起到纠偏作用。修订后，一篇现代文阅读变成两篇现代文阅读，分值也由原来的一题25分，变成一题12分(选择题+主观题)，一题14分(选择题+主观题)。分值虽然只增加了1分，而学生的阅读量却增加不少。这也体现了考纲中“适度增加阅读量”的要求。

二是在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。目的在引导学生掌握必备的文史知识，理解传统文化的精华神韵和价值理念。其实古代文化常识的考查在2015、2016两年的全国卷中已出现，只是现在明确写到考纲中而已。不过在题型上，可能会出现变化。诗歌鉴赏中，以选择题形式出现的考查方式可能会回归。总体分值虽然没有变化，考查方式却可以更加灵活。

泉州一中高三语文备课组长陈春蓉也认为，新考纲探索“能力目标设计学科化”，在命题上强化基础性、综合性、应用性和创新性，全面培养语文能力。“注重考查更高层级的思维能力”，具体包含“鉴赏评价、表达应用和探究”等方面，突出注重高阶思维的培养、问题解决和创新能力的培养。2017年可能会在阅读模块中更加注重“鉴赏”能力的考查。

参考近五年命题特点 做到有的放矢

余新乐老师分析，面对2017年高考，考生现在要积极适应考纲中提出的适度增加阅读量的变化，达到《高中语文课程标准》中“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率”的要求，同时也要认真了解近五年全国卷的命题特点，做到心中有数，有的放矢。近五年高考全国卷稳中有变，下面做具体分析：

一、论述类文本。近五年来看，论述类文本考点比较固定。考查篇目中社会科学类文本占主导，自然科学类文本只是偶尔出现，选文一般在1000字左右。从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，错误选项设置更加隐蔽。

二、古代诗文阅读。其中文言文阅读试题一直比较稳定。选文均出自《二十四史》中的记叙性文段。需要关注的是今年考纲将文化常识这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，考查形式可能更加灵活。诗歌鉴赏中，分析作者的思想内容、鉴赏表达技巧(表现手法)是高频考点。此类试题需要考生在整体理解诗歌的基础上准确答题，单纯的背诵答题公式和术语无济于事。而名句名篇默写中，初、高中篇目出题比例则固定为1∶2。

三、现代文阅读。文学类文本阅读从2012年到2016年所选的文本均为小说。篇幅在1500字左右。实用类文本阅读往往围绕传主和与传主相关的事件，结合传记的特点进行能力考查。

四、语言文字运用。高考全国卷语言文字运用版块命题的总特点是稳中求变。分值为20分，成语、病句、语言连贯、图文转换成为高频考点。这类题目能够考查考生综合的语言表达运用能力，很好地体现了语文新课标的精神，所以成为近年来高考题中的新宠。

五、写作。高考卷中作文的变化是近两年来引起较大关注的版块。最近几年高考作文题命题内容上，贴近生活，从平凡的生活中立德树人;思想上，体现传统文化与时代的碰撞，强调在新旧观念的冲突中，表达自己的观点。注重思辨能力，引导个性思维，突显理性人文色彩，折射社会多元变化，并且在防宿构防套作上做了较为成功的尝试。

针对考纲具体变化 提高能力科学备考

陈春蓉老师建议，接下来高三学生要针对考纲的具体变化，科学备考。

针对“注重考查更高层级的思维能力”的变化，考生应加强体现高层级思维能力的题型训练。如诗歌的鉴赏评价、实用类的探究、议论的思辨等，能够顺畅、条理、精确地表达自己的感受和观点，形成和强化思维模式，逐步适应高层级思维能力的考查。

针对“适度增加阅读量”的变化，考生应加快阅读速度，加大阅读量，培养良好的读书兴趣和习惯，具备信息筛选能力、分析能力和审美鉴赏能力，避免拘泥于考试和反复训练。同时，要特别注重加强答题速度的训练。多做限时训练，提高答题速度。

关于“选考模块改为必考模块”的变化，它要求实用类、文学类两种文本都要细化复习，不可偏废。鉴于以往的选考模式，大部分考生均选考阅读难度相对较小的实用类文本，在实际的复习教学中，教师也往往更注重实用类文本的阅读指导，文学类文本则备受冷落，呈现出功利化趋势。在这种背景下，值得注意的是文学类文体需花费更多力气备考。考生应有针对性地对小说、散文等文本进行分类解读训练，注重归纳、整合、总结做题规律。

关于增加“古代文化常识的考查”的变化，考生应加强古代文化基础知识积累，融汇历史知识。不妨以教材为圆心，将课本涉及的相关常识分类整理，再适当辐射补充，最好做到对古代天文、历法、地理、礼仪、风俗、节令、官职官制、称谓、科考等方面的重要常识有全面系统的梳理。