本文转自：闽南日报

4月4日，程溪中心小学各班优秀少先队员走进英雄的“济南二团”，开展了“瞻仰革命先烈，传承红色基因”的主题活动。 陈建和 摄

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“一年一度春草绿，又是一年清明时。”清明时节，人们会用自己的方式缅怀和祭奠逝去的亲人。而当孩子问及“死亡”时，我们该如何向孩子解释？这或许也是我们在清明节需要面对的教育课题。

在缅怀中领悟生命的价值

每逢清明，不少学校都会开展主题教育，引导孩子缅怀英烈。那么，我们是否也会引导孩子认识生命、认知死亡，了解生命的力量与生命的消亡？带着问题，记者走进漳州市实验小学。

“我长大想当消防员，我可以用自己一个人的生命，换取更多的生命。”这样的话，来自漳州市实验小学一位二年级的女同学。当问及长大后的理想，这位女同学不假思索地回答。

意外、震撼、感动……诸多情绪中，老师还有担忧。孩子能有如此理想，说明我们的教育，让孩子认识到死并非一文不值，生有价值，死亡亦有价值。但是，老师也很急迫地想要告诉孩子：“保护他人之前，我们首先要学会保护好自己！”

邹丽玲老师告诉记者：“我们的教育中不乏英雄与榜样，孩子容易效仿。因此，面对这个问题我们的老师也都特别谨慎。我们在告诉孩子生死大义的同时，也要同时教会孩子，想要保护别人，首先要保护好自己。”

记者了解到，清明节，不少学校组织学生祭奠英烈，家人也会带孩子祭祖扫墓等，以此传递孝亲与感恩，家国情怀也在清明节得到培育。长期从事小学语文教育的林巧雅老师告诉记者，清明节，我们从追忆先烈、缅怀亲人中，领悟生命的意义，也看到死亡的重量。清明是对孩子进行生命教育的好时机。通过恰当的教育活动，让学生直面死亡这个课题，是很有必要的事。

在认知死亡中体悟生命的意义

“体验生命关怀，乐享幸福人生。”为了让孩子更好地感知生命，漳州市实验小学引进生命关怀教育课程，针对低年级孩子，进行适龄生命人文教育。漳州市实验小学生命关怀教育社团的邹丽玲老师告诉记者：“我们有一堂课，通过放映影片，让孩子了解，大象会抚摸逝去亲人的骨头，动物也是有感觉的，它们会相亲相爱，会互相帮助，也会思念逝去的亲人。”邹丽玲老师表示，那堂课，孩子们的情绪比较沉重，话也比平时少了。孩子们直观地了解了生与死，爱与思念，也从中体悟到生命的意义。

漳州市实验小学副校长张继红介绍：“我们带孩子了解，人有生命，动物有生命，动物亦有感觉。生命之网，生物之间相对独立，而又互相联系。我们通过引导孩子去认识动物的感觉和需求，领悟生命的意义，了解生而为人的使命与价值。”据悉，该课程引进12年来，广受学生及家长好评。

在诗词中感悟生命之美

生命教育，家庭是第一课堂。

“妈妈，什么是死了？”“什么是去世呢？”面对四岁女儿的追问，市民周女士陷入思考。如何正确传达关于死亡的信息？亲人去世之后，是告诉孩子真相还是用“美丽的谎言”来安慰孩子？

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”周女士灵机一动：不妨从一首诗展开说。“通过《清明》这首诗，让孩子从节日习俗到节气变化，去感受清明所承载的文化内涵与人文情感。”周女士进一步表示，自古以来，不乏清明节的诗词佳作。小时候认知死亡，除了懵懵懂懂参加祭奠，就是从这首诗开始。清明既是二十四节气之一，也是我国四大传统节日之一，除了有丰富的习俗，借以帮助孩子树立正确的生死观，让孩子正确认识死亡，了解到每个人的生命终将消逝，孩子才能更加明白生命的价值和意义所在。“让孩子明白，活着的时候，享受生命的馈赠，离开的时候，也能坦然告别。”

死亡是抽象的概念，低龄孩子比较难理解。同时，死亡又是不能避而不谈的一个话题。不少教育专家表示，家长可以通过绘本的方式带孩子认知。例如《爷爷变成了幽灵》《活了100次的猫》《一片叶子落下来》等，让孩子理解生命的历程及生命的美好。 ⊙本报记者 邹美玲