化学

题型与往年类似 难度不大

点评人：福州三中高三理综组组长、化学集备组组长　高级教师　章新林

今年高考化学试卷平稳，难度与去年相比较低，考查主干知识，题型与往年类似，总体难度不大，亮点也比较多。

比如，选择题第11题，考查原电池，学生只要知道阳离子交换膜的作用，了解电路分析，较容易选择D选项。

选择题第12题，以图表、数据形式，给出一氧化二氮分解的实验数据，学生要提取有效信息，利用图表中的横纵坐标，进行分析。其中，试题中半衰期是一个提示，学生要能从中分析出半衰期的变化规律，分析得出4个选项中相一致的正确项。

再比如，第23题，考查元素性质的递变规律、晶体制备以及反应的基本类型和氧化还原反应的配平。特别是第四小题，考生需要有效地利用氯元素化合价和相对能量这两个图形，正确写出热化学反应方程式，用生成物的总能量减去反应物的总能量，最后得出反应的能量变化。该题的易错点在于离子状态的表示，要用(aq)表示。

第24题，要学会从图形和流程中提取有效信息，在第一小问中，学生可能容易错选C选项，需要格外注意。同时，第二小题，在铁与稀硝酸的反应中，考生容易错写为生成一氧化氮气体，考查学生是否能从已给的流程中显示生成硝酸铵的信息来作答。

第25题为常规实验题，考查学生结合实验进行计算，要求掌握二氧化硫的制备、晶体的分离、防倒吸，试验难度不大。但要注意，检验焦亚硫酸钠晶体在空气中已被氧化试验方案的设计，考生要能联想到此试验其实是检验硫酸根。

第31、32题为选做题。其中，31题是结构题，考生要善于利用迁移石墨和金刚石的结构。考生要根据考题设问正确解答。主要是考查物质结构和性质中主要的知识点。其中，六万相氮化硼需要采取高温、高压条件。32题考查有机化学的基础，难度也不大。

历史

试卷难易分布适中

点评人：福州八中历史教研组组长　高级教师王艳华

此次试卷总体结构平稳，试卷难易分布适中，知识面分布合理，且文字量适中，在试卷中附有图文信息，学生阅读起来较轻松，考查12道选择题，一道必修题与三选一的选修题，试卷模块分布合理。

试卷无偏题、怪题，更注重对学生基本功的考查和学生能力的训练，可操作性强，学生在答题过程中较为轻松，对今后试卷的命题有很好的指导作用。

今年试卷最大特色在于试题呈现方式多样化，不再只是纯文字的展示，更是加入了图表、漫画等形式，试题显得生动活泼，题材新颖，让学生在阅读中感到愉快。这要求考生除了有良好的文字理解能力外，更是能理解图表和漫画，充分考查学生各方面的推理逻辑能力。

其次，内容主要重视对主干知识的考查，无论是13题考查农本还是18题雅典民主特色，各大模块的命题均体现本次试卷更重视对各时代阶段特征的考查和理解，学生需要掌握相关方面的知识。

此外，试卷问题较为新颖，具有鲜明的时代气息，在解答时要求学生需要有一定的牵引能力，在回答问题时能从多方面充分了解试卷命题意义。同时，试卷38题有3个小问题，要求学生对所提问题进行归纳，注重考查学生的归纳与概括及分析能力，要求学生具有发散性思维。

生物

难度稍有加大 区分度提高

点评人：省教科所基础教育研究所生物高级教师　肖巧玲

从总体上看，今年试卷的难度稍有加大，区分度相应提高。与去年相比，试题更具情境化，提高了考生对信息获取和分析能力的要求，具有较好的区分度。

试卷整体延续了多年以来的坚持原创，考查方式、命题风格基本保持稳定，以能力立意，理论联系实际、关注环境、关注生活实际、关注科技发展等福建生物试卷的风格。

今年试卷的特色一是题型创新，突出主干知识。从题型上作了新的尝试，避免试卷模式化，体现了没有模式就是模式的特点。最明显的变化就是28题的遗传题。改变了多年以来一直以某种生物的某种性状的遗传现象为素材，考查遗传规律在育种和生产中分析应用的题型模式。今年以遗传学发展历史上4个经典的科学研究为线索，加以综合考查，从遗传规律到分子遗传学的多个考点，题型比较新颖，对科学史的考查也另辟蹊径，让人耳目一新。当然这种题型也是出乎考生意料的地方，所以这道题也是学生感觉较难的一道题。此外，试题的新情境创设和问项设计上，命题老师也做出了一些新的尝试。试题的立意均源于教材，高于教材，做答又回到教材。如选择题题1。

首先，试卷大约覆盖26个考点，覆盖面较广，考查的内容均在《福建省高考考试说明》规定的范围之内。同时兼顾模块之间的平衡。特别是侧重考查了II级要求的重要内容，并且强调考查学生对生物学概念整体的理解和把握，重在考查学生生物学的素养，如题2。利用不同的细胞，从功能多样性、专一性等方面考查对膜蛋白的功能理解，而不局限于生物学现象的细枝末节的解题技巧。

其次从能力立意注重对知识的理解。选择题重在对知识的理解能力，题干中的新知识融入了图表、图形，考查学生利用已知的基础知识和技能进行图文信息转化，并不强调死记硬背。所以学生如能细致分析题目给定的信息，选择题难度并不大。同时每个题都是以一个素材为纽带，发散性考查了多个知识点，充分地考查了对生物学知识的理解能力和知识网络的建构情况。非选择题凸显了对实验能力、探究能力和综合应用能力的考查，有特色的是对血球计数板的计数区域的考查。有利于真实操作过该实验的学生得分。对中学教学有很好的引导作用。

最后，试卷信息量较大，学生思维跳跃大。试卷中蕴含的新知识较多，虽然通过文字、图形、图表等进行了清晰的梳理，但试题的信息量增大，综合性增强，使学生在考试中无形中增加了难度。一个素材多个考点，也使试题的考点分散，考生思维跳跃容易失分。